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“前两天还跟朋友说，我在这边卖炸洋芋，他们都不相信。”谈及创业，冯皓颇为感慨，“之前在国内按部就班地工作，总觉得一眼能看到几年后的样子。”他顿了顿，“但后来想了想，感觉自己还年轻，有技能，有志同道合的朋友，就想试试看人生有没有另一种可能。”

学校是一个传授和研究学问、探索真理的地方。教育是育人的实践活动。 “教育不是注满一桶水，而是点燃一把火”，是启明心智。知识的迁徙不是平移复制，学生掌握知识，要自己建构，通过自己的体验来建构知识，明晰自己的价值取向，学习要经历思维的推演递进“过程”，在“体会”“体验”中建构起自己的观察和把握世界的知识模型。这就需要教师以自己丰富的学识和引领力，通过所授课程和活动，引领学生体验理性的探索历程，帮助学生形成独立的判断力，掌握自主探索知识的能力，学会学习，真正担负起启发者、激励者，带动学生成为主动探究者，在AI时代练就教师的胜任力，担负起“传道受业解惑”的责任。教师不能只是教给学生知识性内容的那些“事实”，而应该训练“会思考的大脑”。教师启发的是学生的好奇心、探索欲和寻找资源解决问题的方法。教师的教学能力要转化为学生学习的能力，扎实的学识非常重要，教师是价值观的传递者，在知识传授中实现价值引领。

第二，质量变革、效率变革和动力变革推动教育高质量发展，这在逻辑上不难理解，但实践中还面临瓶颈。具体而言，要树立质量第一、效益优先的理念，要通过要素配置、结构优化提高全要素生产率，要激发学校活力、形成内生动力，都是难点。

经多年实验室攻关，许一丰组建的“中国辛”辣椒种质创新团队已掌握多项领先技术，实现传统育种向多维育种的转变，开发丰产、抗逆、多风味等新种质数百个。为何叫“中国辛”？许一丰解释，既取形于“辣”字的偏旁部首，也取意“中国自主可控的辣椒种源”，冀实现种业科技自立自强。

三义乡龙合村以乡村民宿、有机蔬菜、茶山等绿色生态旅游产业为基础，拓展了纳凉、垂钓、采摘、攀登健身等新业态，助推了产业发展、农民增收；而毗邻摩围山景区的润溪乡白果坪村，因地制宜发展乡村旅游和特色产业，重点做好水源地规范化建设，碳汇资源落地变现等，擦亮了美丽乡村的“新底色”……